Waarom dit programma?

Samen het onderwijs, het team en de school versterken

Scholen kunnen deze leergang benutten om gespreid leiderschap te versterken en onderwijsontwikkeling duurzaam te verankeren. Deelnemers vertalen wetenschappelijke inzichten naar hun praktijk via uitwisseling met andere scholen en ontwerpsessies. De daadwerkelijke verandering ligt bij het leiderschapsteam zelf, maar het programma biedt de expertise, inspiratie en werkwijzen om die ontwikkeling te ondersteunen.

Wat levert deze leergang je op?

Met deze leergang krijg je niet alleen tools voor teamontwikkeling, maar creëer je ook de mogelijkheid voor een diepgaande integratie van onderwijsontwikkeling in de schoolorganisatie, wat leidt tot langdurige verbeteringen en bredere impact.

  • Draag bij aan duurzame ontwikkeling in jouw school door met focus op het herontwerpen van de organisatie het ontwerpen van het onderwijs kracht bij te zetten.
  • Stimuleer een professionele leercultuur door geïnspireerd door wetenschappelijke inzichten, op nieuwe manieren met elkaar in gesprek te zijn over ontwerpkracht, onderwijs- en schoolontwikkeling.
  • Zoek samen naar balans en samenhang in transformationeel, onderwijskundig en gedeeld leiderschap, waarbij schoolleiding en docenten met een specialistische taak nauw samenwerken om onderwijs en organisatie te ontwikkelen.
  • Vergroot de impact van onderwijsontwikkeling door schooloverstijgend samen te werken en kennis te delen.

Academic Director aan het woord

Femke Geijsel

"Wat dit programma uniek maakt, is de wetenschappelijke onderbouwing die we verbinden met praktijkgerichte inzichten. Scholen willen niet zomaar iets doen; ze willen onderbouwd werken. Wetenschap en praktijk moeten hand in hand gaan voor duurzame vernieuwing. Daarnaast geloven wij heel sterk in de kracht van samenwerking tussen leiderschapsteams en leraren. Het is niet voldoende dat leiders alleen strategische keuzes maken. Het is essentieel dat ze samen met leraren werken aan de uitvoering en dat die uitvoering gedragen wordt door de gehele organisatie. Door dit programma ontwikkelen scholen niet alleen hun onderwijs, maar herontwerpen ze ook hun organisatie. Dit zorgt ervoor dat de veranderingen niet tijdelijk zijn, maar juist duurzaam en structureel ingebed worden.''

Leren is betekenis geven

Deelnemen aan professionele leeractiviteiten staat voor schoolleiders niet los van de werkpraktijk. Door betekenis te geven in de werkpraktijk aan de kennis die je opdoet, ontstaat de vertaalslag. Daarbij speelt zowel de persoon als de context een rol:

  • Welke kwaliteiten hebben wij om tot die vertaalslag te komen?
  • Waar en met wie in onze werkomgeving kunnen we deze vertaalslag maken?

Zo komen er twee ‘leerloops’ op gang:

  • Regie op de eigen ontwikkeling in een gemeenschap van lerende leiders;
  • Veranderingen van routines in de organisatie met impact op schoolontwikkeling.

Juist voor onderwijskundig leiderschap kunnen deze loops van grote betekenis zijn:

  • Het delen en spreiden van onderwijskundig leiderschap vraagt om veranderde capaciteit en rollen van het middenmanagement;
  • En het vraagt andere routines in de samenwerking tussen en met leraren, ondersteunend personeel en overige onderwijsprofessionals.